当2026年3月15日的发令枪在清远上空打响，我们看到的将不仅是一场万人齐聚的体育盛宴。那涌动的人潮中无锡股票配资，最引人注目的，将是那些身着各自母校战袍、眼神中闪烁着别样光芒的跑者。他们为的不只是一块完赛奖牌，更是为了将母校的名字，骄傲地别在胸前，跑过终点。这场赛事的校际联赛，如同一面镜子，映照出一种朴素而炽热的情感——对母校的认同与热爱。它以一种极具冲击力的方式，向我们提出了一个值得深思的课题：在新时代的高校思政教育中，我们该如何巧妙地培育和升华这份弥足珍贵的“爱校敬校”情怀？
长久以来，高校思政教育致力于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养对国家和民族的深厚情感，这无疑是宏大而正确的。然而，有时我们可能会发现，当教育的目光过于聚焦于宏大的远方时，脚下的这片土壤——学生朝夕相处的母校，反而可能成为一个情感教育的“盲区”。对不少学生而言，母校可能只是获取知识、领取文凭的“驿站”，是通往未来人生阶段的跳板。他们熟悉校园的一草一木，却未必对学校的灵魂与精神有深刻的共鸣；他们抱怨过食堂的饭菜、宿舍的条件，却未必能将这份日常的“吐槽”，升华为一种“我的大学，只有我能说它不好”的维护与深情。
展开剩余80%这种情感联结的稀薄，恰恰是当前高校思政教育需要着力弥补的环节。“爱校敬校”，看似是一个比“爱国主义”小得多的命题，实则是构建完整人格、培养社会责任感的重要基石。试想，一个对自己朝夕相处数年的校园都缺乏归属感和敬意的人，如何能期待他对所生活的社区、所服务的单位，乃至对国家和社会，生发出持久而深沉的热爱？爱国，往往是从爱家、爱乡、爱校开始的。正如古语所云：“一屋不扫，何以扫天下？”这份情感的培养，需要具体的、可感知的载体，而母校，无疑是最贴近学生生命历程的第一个“精神共同体”。
那么，“爱校敬校”的内涵究竟是什么？它绝不仅仅等同于在网络上为母校的排名点赞，或是毕业多年后偶尔回望的 nostalgia（怀旧）。更深层次的“爱校敬校”，应当包含以下几个维度：
首先，它是一种价值认同。学生认同并内化了学校的校训精神、办学理念和历史文化传统。无论是“自强不息，厚德载物”的厚重，还是“实事求是”的严谨，这些精神密码不应仅仅镌刻在石碑上，更应流淌在每一位学子的血脉里，成为他们为人处世的内在准则。学生以学校的精神为荣，并努力在实践中践行它，这是“敬校”的最高体现。
其次，它是一种情感归属。校园不仅是物理空间，更是精神家园。这里有传道授业的恩师，有朝夕相伴的同窗，有为了一个课题通宵达旦的实验室，有挥洒青春汗水的运动场。这些共同经历编织成一张情感的网络，让学生无论身在何处，都能感受到与母校的血脉相连。就像清远马拉松赛道上的那些跑者，当他们代表母校出征时，那份荣誉感和使命感，正是强烈情感归属的生动写照。
再次，它是一种责任担当。爱校，意味着希望母校变得更好，并愿意为之付出努力。在校期间，是刻苦学习、诚信考试、维护校园环境、积极参与校园文化建设，为学校增光添彩；步入社会，则是以出色的工作业绩赢得社会赞誉，提升母校的声誉，并在力所能及之时，反哺母校的发展。这种责任担当，将学生从被动的受教育者，转变为学校发展建设的主动参与者。
最后，它是一种文化传承。每一所高校都有其独特的历史和文化积淀，它们共同构成了中国高等教育丰富多彩的图景。学生是这种文化最好的继承者和传播者。他们带着母校的烙印走向社会，将学校的精神、品格和故事带到四面八方，在更广阔的天地里，延续着学校的生命力。
明确了“爱校敬校”的深刻内涵，我们再回到现实：如何通过有效的思政教育路径，将这份情感植入学生心中，使其生根发芽、开花结果？清远马拉松的校际联赛，恰好为我们提供了一些生动的启示和实践的切口。
一、以仪式感唤醒归属感：让“我的母校”成为情感标识
清远马拉松的魅力在于，它创造了一个极具仪式感的场景。当跑者们穿上统一的、印有校名的战袍，当赛道旁响起“某某大学，加油！”的呐喊声，个体的身份瞬间被嵌入到一个光荣的集体之中。“我”不再仅仅是“我”，而是“某某大学人”。这种强烈的身份确认和归属感，是“爱校”情感最直接的催化剂。
高校思政教育可以充分借鉴这一点，精心设计和打造贯穿学生整个大学阶段的仪式教育活动。开学典礼上的授旗仪式、佩戴校徽环节，不应是走过场，而应成为庄严的“身份赋予”时刻，让学生从踏入校门的第一天起，就感受到成为学校一员的荣光。校史馆的参观、校歌的学唱、杰出校友事迹的学习，都应当融入情感教育的元素，让冷冰冰的历史变得有温度，让抽象的精神变得可触摸。毕业典礼上的拨穗正冠、毕业晚会上的温情回顾，则是对这段青春岁月的集体致敬，强化学生与母校之间的情感纽带。正如马拉松赛道上的奔跑，这些仪式感满满的活动，本身就是一场情感的马拉松，让“爱校”的种子在学生心中生根发芽。
二、以参与感激发责任感：让“为校贡献”成为行动自觉
仅仅有归属感是不够的，还需要将这份情感转化为行动。清远马拉松的校际联赛，参与者不仅仅是跑者，还有大量为此提供服务的志愿者、呐喊助威的校友和师生。每一个人都以自己的方式参与到这场“为校争光”的集体行动中。
思政教育要打破“我说你听”的单向灌输模式，构建学生能够广泛参与的实践平台。鼓励学生参与到学校的管理与服务中来，例如通过学生代表座谈会、校长信箱等方式，让学生为学校发展建言献策；支持学生社团的蓬勃发展，让学生在兴趣的引领下，找到志同道合的伙伴，共同营造丰富多彩的校园文化；搭建志愿服务平台，引导学生利用所学知识服务社会，在奉献中提升对自身价值的认知，同时也向社会展示学校育人的成果。当学生亲身参与到学校的建设和发展进程中，哪怕只是微小的贡献，他们也会对母校产生一种“我建造了它”的主人翁意识，这种由“参与感”转化而来的“责任感”，远比任何说教都来得牢固。
三、以文化人，润物无声：让“校园精神”成为价值底色
每一所高校都有其独特的文化气质，这是“爱校敬校”最深厚的土壤。思政教育要善于挖掘、提炼和弘扬这些宝贵的文化资源，使其成为滋养学生心灵的“营养剂”。
这就需要我们将“硬”的思政教育与“软”的校园文化建设深度融合。可以将校史中的感人故事、杰出校友的奋斗经历，改编成话剧、微电影、歌曲等学生喜闻乐见的艺术形式，让抽象的精神变得生动可感。可以在校园景观设计中融入思政元素，让每一座雕塑、每一条道路、每一栋建筑都“开口说话”，讲述学校的故事，传递学校的价值追求。可以邀请不同年代的校友返校，与在校学生面对面交流，分享他们的人生感悟和对母校的深情，用真实的人生故事诠释“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”的内涵。这种潜移默化的文化熏陶，如同春雨润物，悄然无声地将校园精神内化为学生的价值底色。
四、构建校友-母校命运共同体：让“爱校敬校”成为终身情怀
学生的“爱校敬校”不应随着毕业而结束，恰恰相反，毕业之后，这份情感将面临更长时间的考验，也将在更广阔的社会空间中得到彰显。清远马拉松上，许多已经毕业多年的校友，为了代表母校参赛而重返赛道，这正是校友情怀的生动体现。
高校应高度重视校友工作，将其视为思政教育的延伸和拓展。不仅要关心校友的事业发展，为他们提供力所能及的支持和帮助，更要持续地传递母校的关怀和牵挂。通过建立完善的校友组织、定期举办校友活动、开设校友终身学习平台等方式，保持与校友的紧密联系，让校友无论走得多远，都能感受到“家”的温暖。同时，也要积极搭建校友参与学校建设的平台，鼓励校友通过捐资助学、担任校外导师、提供实习实践岗位等方式反哺母校，让校友成为学校发展的参与者、见证者和贡献者。当母校与校友之间形成了这种相互支持、共同成长的“命运共同体”，那么“爱校敬校”就不再是学生时代的一句口号，而会成为贯穿一生的价值追求和情感依归。
清远马拉松的校际联赛，像一束光，照亮了高校与学生之间那份深沉而美好的情感联结。它提醒我们，“爱校敬校”教育并非可有可无的“调味品”，而是新时代高校思政教育落实立德树人根本任务不可或缺的“主料”之一。它关乎学生的精神成长，关乎学校的气质传承，更关乎社会未来建设者的情感根基。
让我们从这场奔跑开始，重新审视和思考我们与大学的关系，用心用情用力，去培育每一个学子心中那份对母校的拳拳深情。因为，一个懂得敬爱母校的人，才更有可能懂得敬爱他的家乡，敬爱他的国家，敬爱他身处的这个世界。当万千学子带着这份由“爱校敬校”淬炼而成的情感力量奔赴四方无锡股票配资，我们听到的，将不仅是马拉松赛道上的欢呼，更是中国高等教育精神薪火相传、生生不息的回响。
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